有梦想，就行动

嘉友（加友）

【转帖】

据央视新闻、《钱江晚报》等媒体报道

　　●金华市中心医院的护士陈岚考上了浙江大学医学院护理专业2022级博士研究生，成为了自己儿子的“学妹”。2021年，儿子童者考入浙江大学农学院茶学专业。

　　●52岁的鲁新林成为了武汉某高校的一名新生，引起轰动。

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这是两则让许多人感佩的新闻。

　　网友们有羡慕的：有梦想，有行动，有勇气！

　　有祝福的：矢志不渝，圆梦浙大，了不起的母子。

　　有深受鼓励的：真的是活到老学到老，给孩子做了很好的榜样。

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　　其实，像陈岚、鲁新林这样的中年人读大学，近些年来并不是少数。比如2019年，52岁的杨小勇考上了贵州民族大学；2022年，重庆涪陵51岁的卢江容与女儿一起考上了研究生；厦门大学2022年硕博研究生新生中，70后有51人，4名60后……

　　相较大多数人而言，他们的努力与成功更值得敬佩，因为需要付出的是比年轻学生更多的努力与汗水，不是每个人都能做到的。

　　中年人的压力来自家庭、工作等多方面，能像学生时代那样心无旁骛学习的几乎不太可能。有很多网友就非常感慨：我有两个娃，一大一小，别说学习了，就连看书都没时间。

　　在一片点赞声中，也有网友质疑：这么大年纪了，读几年书出来能发挥什么作用？纯粹是满足自己，还占了年轻人的位，“是在浪费教育资源”。

　　面对指责，鲁新林坦然相对，他说自己按照政策，凭本事考上的，怎么能说是“浪费”呢？而且自己活到老学到老的精神，也感染了身边的很多人。“我们国家倡导终生学习。有些人退休了爱好钓鱼、打麻将，我选择到大学上学，两者没啥区别，都是个人爱好。”

　　其实，鲁新林并不是第一个面临这样诘问的人，在他之前的大龄大学生，很多都曾受到过这样的质疑。

　　那么，对他们个人来说，付出这样的辛苦与努力，是否值得？对国家来说，是否真的是造成了教育资源的浪费？

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　没有人愿意“自讨苦吃”。特别是，那些新闻人物中的大多数人本可舒适度日。比如陈岚已经是主任护师，算得上事业圆满；鲁新林可享受退休生活。在旁人看来，高考、考研、读博，对他们来说，完全是再吃一遍学习的苦。

　　那是什么支撑他们如此努力？

　　他们几乎每个人有一个年轻时便一直念念不忘的大学梦。就如陈岚所说，“高校成了我一直追逐的那道光，我非常憧憬大学生活”。

　　哪怕是抛开梦想不谈，从学习本身来说，这些人到中年甚至老年的人的求知欲，才是最本真的学习态度，也是最本质的学习意义。他们探索的不仅是知识，还探索着人生的意义、生命的价值。

　　相较来说，有不少年轻人的学习，更为功利。学什么、怎么学的背后，往往会考虑未来的就业、前途等等外在的因素，而忽略了学习的真谛。

　　教育学者熊丙奇认为，那些质疑的人有着过于功利的教育观。为什么这么说？因为近些年，教育理念上确实是有些这样的风气，一些人学习的初衷就是为了达成某种物化的目的，比如就业、升职、加薪等等。于是自然便会对纯粹的学习观，产生怀疑和抵触，总觉得“谁动了我的奶酪”。

　　从这种意义上来说，我们正需要有更多的陈岚、鲁新林，来充实大学校园，让学习更纯粹些。人不仅仅是物质财富的生产者，更是精神财富的创造者，马斯洛的五大需求层次理论，将“自我实现”放在了人类需求的最顶端，那些超龄大学生的行为，正是实现自我价值的最好行动诠释。

　　对于已经52岁的鲁新林来说，学习肯定不同于年轻学子们，但知识将发挥出本质的光芒。

　　此外，工作了几十年的人们，在思考的深度和广度上，肯定会比从没有走出过校门的学子们，更为深入和全面。俗话说“实践出真知”，“理论联系实际”，他们的学习经验，同样可以作为年轻同学们的参考，甚至带来适合一线工作的创新灵感。

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过度功利化地看待教育，其实不仅存在于成人社会，受潜移默化的影响，一些孩子也因此有了类似的想法和行动。

　　不知道同学们是否想过，或者感受到，在学习某项技能时，我们往往以考级来作为评判标准，特别是涉及艺术、体育项目时，考级几乎成了唯一目的。

　　拿前几年十分火爆的钢琴考级热来说，钢琴等级简直成了评奖、评优、择校的“敲门砖”。于是一些家长们也不管孩子条件是否适合、是否喜欢，二话不说直接往家搬钢琴。

　　不知道同学们被迫学琴的感受如何，但我们身边一定有人因为不是发自内心地感受到音乐带来的快乐，学了很久的钢琴，最终却只会弹考级的曲子而已，因为根本不会有自我学习的动力。

　　举个例子，许多同学爱唱歌，喜欢跟着当下流行的曲子哼哼，比如今年火爆校园的《孤勇者》，但是你们会一边唱歌一边在乎考了声乐几级吗？想来不会，大家更在乎的是，音乐能带来愉悦的感受。

　　考级本身其实没有什么问题，只是当人们把它当成功利的事时，它便有了问题。

　　在受教育的过程中，类似的事情一旦变多了，最终导致的便是教育的变味和偏差。

　　很多同学喜欢看名人访谈节目或者名人自传，你会发现，他们往往会谈到自己在上世纪八九十年代读大学时有多努力，会谈到那时的大学校园人人觉得学习时间不够用。

　　因为那时的国家，急于追赶世界先进水平；那时的大学生，渴求知识。但这些年，我们却会看到大学劝退学生的新闻，这些学生或因为打游戏旷课，或因为成绩不过关等等原因，导致没法读完大学。去年和今年，连续有上海交大、云南师范大学等劝退多名本科生、研究生的事。

　　为什么会出现这样的现象？就是因为，这些学生在高中阶段的学习中，可能将“考上大学”作为了人生目标，还可能受家长的影响，于是便有了“考上大学想怎么玩便怎么玩”的思想。

　　如果我们看到大学教育的本质，看到接受高等教育的意义，我们就会觉得，真正珍惜学习机会的人，才是最应该享受高校教育资源的人。

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再看现实的支持。

　　在终身教育和终身学习视角下，我们的教育制度和教育系统正在发生着改变。

　　2001年，当国家放宽高考“未婚、年龄不超过25岁”的限制，便意味着我们国家的高教发生了巨大的变化，高校已经从最初的批量培养人才，开始进入按需培养个性化、差异化人才的阶段。20多年过去，不但本科生的招生面貌有了很大改变，今年的硕士研究生招生比例已超过60%，博士研究生的招生比例也达到了14.4%。

　　这是国家发展的必然。当初级教育普及，高校教育资源渐渐宽裕之后，进一步提高全民素质成为必然。有人大代表提出，要将9年义务教育延至12年。这就是全民教育底线的上移，越来越多超龄大学生也将会随之出现。

　　以前，我们会感叹有些国家许多老年人读大学、读研究生，真正做到了“活到老，学到老”，而如今，这样的现象也开始发生在我们的身边，这就是国家富强起来、生活富裕起来的标志之一。

　　试想，当温饱还成问题，教育资源都紧缺时，怎么可能会有这样的现象呢？

　　所以，毋庸置疑大龄大学生们，相反我们应该欢呼这样的现象，因为那意味着，人人接受高层次教育越来越成为可能。

      来源：钱江晚报时事开讲版   主持人：郭闻

桥工涛哥

学习肯定是为了提高，但是提高以后未必一定是将其转化为经济利益，也可以进行某些学科的深入研究，从而为社会提供精神层面的成果。